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| 內容簡介： |
这些年来，在全国各地奔走，为一些地区与学校的校长和老师们做咨询及培训，深深感到他们对知识的渴望，他们渴望那些真正能够为他们解决问题的知识和经验。
一般而言，理论家们负责生产知识，而校长和教师们消费知识。可是，上端的生产者和下端的消费者之间似乎总有深深的鸿沟，这既不能怪罪理论家们脱离实际，也不能怪罪校长和教师们理论水平差劲，要怪罪的是在上端和下端之间缺少一个将他们连接起来的链条。这个链条中至少需要两个角色，一个是咨询师，一个是培训师。咨询师更靠近下端的实践者，而培训师更靠近上端的理论家。我向往着成为这样的中端服务者，虽然咨询和培训目前在教育界还都未入流。
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| 關於作者： |
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郑杰，曾任上海市北郊学校校长，上海市优秀教育工作者。曾因致力于学校重建，大胆尝试现代学校文化的改革，引起教育界的广泛关注。著有《给教师的一百条新建议》《没有办不好的学校》《给校长的建议》等。
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| 目錄：
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序言
第一部 创业
一 校长怎么当才不像个官
二 教师如何才能升职
三 一个新校长是如何履新的
四 学校是如何做到规范化的
五 教师是如何思考和交流沟通的
六 校长和副校长是如何相处的
七 编制什么时候是个问题
八 情感何以改变人的生命走向
九 学校文化图腾是如何被误读的
十 城乡有何差别
十一 竞聘上岗何以成为可能
十二 工作何尝不就是另一种生活
十三 校歌是如何诞生的
十四 感谢何以成为一种仪式
第二部 创新
一 科研课题是如何开题的
二 校本培训可能是一个阴谋
三 教师专业技术职称为什么不可采信
四 教师如何自治
五 教师是不是一个专业
六 教导处在忙什么
七 德育处在忙什么
八 教师怎么会这么忙
九 课程改革与考试成绩为什么会有冲突
十 如何面对教不会的学生
十一 怎么才算是真抓实干
十二 学校的良心课是怎么开设的
十三 梦想和灵性何以无法真正熄灭
第三部 改革
一 全面质量管理何以在学校成为可能
二 刚性管理和柔性管理是如何协调的
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