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| 內容簡介： |
苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。
他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有漫长而扎实的实践（长达30
年之久），并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校（帕夫雷什中学）。对我们而言幸运的是，他还以超乎寻常的勤奋，把这一切思考记录了下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可能源源不断地给后代的人们以滋养。
遗憾的是，虽然苏霍姆林斯基读者众多，但这座教育学宝库的能量，远远没有发挥出来，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，但却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的“收获”，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了相当程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。
魏智渊编著的《苏霍姆林斯基教育学（下）》的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，并使之在教育教学中真正地发挥作用。
《苏霍姆林斯基教育学（下）》主要内容有：第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。
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| 關於作者： |
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男，1973年生，陕西乾县人。新教育研究中心成员，曾用铁皮鼓作网名与笔名。曾就读于陕西省乾县师范学校，毕业于陕西省教育学院，历任小学、初中、高中教师，2006年加盟新教育实验，现为新教育实验教师专业发展项目主持人，新教育实验网络师范学院教务长。目前主要从事教师专业发展课程研究及开发工作，出版作品《语文课》等，在教育类报刊发表文章百余篇。
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| 目錄：
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第四章 道德教育
导读
文选
[1]爱护生物和美
【问题与思考】
[2]活着就要天天关心人
【问题与思考】
[3]童年期和少年期教育的两个源泉
【问题与思考】
[4]道德习惯
【问题与思考】
[5]集体的威力
[6]行为训练是自觉纪律教育的一种方法
【问题与思考】
[7]教育和自我教育
【问题与思考】
[8]德育中的教师语言
[9]不要轻易惩罚孩子
【问题与思考】
解读
一、什么是道德
二、道德心与道德规范
三、道德教育的途径
（一）直接教育
1.劝诫
2.表扬
3.惩罚
（二）道德气氛
（三）集体教育
（四）自我教育
案例
柯利亚
米沙
弗拉季米尔
尤拉
维佳
一个顽童的转变
资源与拓展
第五章 家校合作
导读
文选
[1]我们的“家长学校”
【问题与思考】
[2]怎样使学校教育和家庭教育保持一致
【问题与思考】
[3]利用家长集体进行工作
【问题与思考】
[4]怎样培养母亲和父亲从事其子女的学校家庭教育工作
解读
一、帕夫雷什中学的家长学校
二、借帕夫雷什中学反思家校关系中的一些问题
案例
“家一校”教育联盟之教师手册
相信种子，相信岁月——101班写给家长的第二封信
马玲老师给家长的便条
资源与拓展
第六章 教师发展
导读
文选
[1]唯有依靠你们——致未来教师的信
【问题与思考】
[2]怎样爱学生
【问题与思考】
[3]作为教育者的教师应当具备什么品质
[4]向初在学校工作的教师提一些建议
[5]教师的情感修养
【问题与思考】
[6]从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时
【问题与思考】
[7]我怎样研究和教育学习最差的学生
[8]教师应当写哪些计划
【问题与思考】
[9]关于写教师日记的建议
【问题与思考】
[10]给儿子的第二十一封信
【问题与思考】
解读
一、睿智的爱
二、阅读，教师成长的必经之路
三、教师如何做教育研究
案例
好老师
资源与拓展
第七章 学校文化
导读
文选
[1]校务会议的组成和作用
[2]我们怎样在校长和教导主任之间实行分工
[3]帮助教师完善教育技巧
[4]我们的传统
[5]课堂教学和课外活动的环境
[6]关于听课和分析课的几点建议
解读
一、帕夫雷什中学的学校文化
（一）办学方向
（二）组织方式
（三）校园环境
（四）学校传统
二、帕夫雷什中学的教育教学研究
案例
罕台新教育实验小学学校文化建设简述
罕台新教育实验小学价值系统（未通过的暂行稿）
资源与拓展
附录：新教育实验网络师范学院招生简章
后记
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