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編輯推薦: |
学生的跨学科学习需要教师的跨学科成长
教师如何成为跨学科学习者和教学实践者?
本书邀你一起探讨教师的跨学科成长路径
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內容簡介: |
本书面向基础教育阶段的STEM教师群体,对其跨学科成长的路径给予回应。本书主要探讨STEM教师对跨学科的认知、教师个体的跨学科成长路径、跨学科的STEM课程建设、跨学科教学能力提升四部分。第 一章关注STEM教师对跨学科的理解。第二章讨论STEM教师个体的跨学科成长路径。第三章面向解决跨学科STEM课程建设的痛点。第四章讲述STEM教师跨学科教学能力提升的五个要点。该书适合STEM教师和开展跨学科教学的教师学习使用,对新课标背景下教师教学能力提升提供了有力指导。
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關於作者: |
李佩宁,中国教育科学研究院未来学校实验室讲师,华东师范大学心理发展研究中心特聘研究员。主要从事中小学跨学科课程设计及教学策略研究,包括思维可视化教学、面向高阶思维的教学、合作学习、项目式学习等。主编有《美国STEM课例设计(小学卷)》《语文思维发展型课堂》等。
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目錄:
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第一章 传统、现状和趋势:STEM 教育中的跨学科理解
一、风向标:我们的话题从诺贝尔奖开始
二、不辨不明:什么是真正的跨学科?
三、抚今追昔:跨学科的科学教育理念探寻
本章回顾与反思
第二章 目标、路径和行动:STEM 教师的跨学科成长
一、学识篇:教师“跨学科学习”学什么?
二、思维篇:如何培养和发展个人的思维能力?
三、视角篇:学会运用多种视角看待一个具体问题
四、技能篇:面向 STEM 教育的跨学科技能初探
本章回顾与反思
第三章 学段、模式和沉淀:跨学科 STEM 课程的建设
一、内容导航:STEM 学科知识图谱的制作与利用
二、有的放矢:如何“跨”才真的够“STEM”?
三、循序渐进:跨学科 STEM 课程案例设计思路解析
四、反思与跨越:跨学科 STEM 课程质量评价探索
本章回顾与反思
第四章 聚焦、探索和突破:跨学科教学能力提升
一、可观、可测、可评:以“学习目标 学习成果”为导向设定教学目标
二、情境的力量:从兴趣驱动、问题驱动到责任驱动
三、高阶思维培养探索:教学中关注学生的认知与道德发展
四、为未来而教:从小培养面向未来学业和职业生涯的跨学科读写技能
五、众志成城:跨学科教学能力的提升策略
本章回顾与反思
课例资料
参考文献
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