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| 內容簡介： |
《幼儿入学准备教育丛书》针对幼儿发展中的突出问题，聚焦幼小衔接工作重难点，依据幼儿园入学准备教育指导要点而编写，选择教师和家长在教育幼儿过程中普遍欠缺又亟须形成的教育知识和技能，选择对推进幼小衔接工作能起到杠杆作用的教育重点，明确了十个关键主题，形成十个分册，即《幼儿时间观念培养》《幼儿任务意识培养》《幼儿整理物品能力培养》《幼儿专注力培养》《幼儿体育口令反应能力培养》《幼儿情绪表达调控能力培养》《幼儿倾听能力培养》《幼儿阅读能力培养》《幼儿书写能力培养》《幼儿数学能力培养》，每册从释义、对小学生活的作用、幼儿园优秀案例、家教案例等方面，系统性地阐述了入学准备各个教育项目的含义，提出了幼儿相关素质与能力发展的目标，梳理了具体教育措施，提供了丰富的幼儿园教案样本和家庭教育案例示范，普及了入学准备教育工作实践中的优秀做法和成功经验。本丛书对入学准备教育的核心要素做深入解读，理论与实践紧密结合，对指导家长和相关教育从业者开展幼儿入学准备教育具有重要的价值和意义。
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| 關於作者： |
唐立军，教授，原国家督学、北京市教育督导室主任、北京市委教育工作委员会副书记，北京市社会科学院书记、副院长，现任政协北京市第十四届委员会常务委员。
姜继为，博士，教授，现任北京联合大学学前教育系主任。
张志斌，研究员，原北京师范大学研究生院副院长、北京联合大学师范学院院长，现任北京青年政治学院副院长。
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| 目錄：
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《幼儿时间观念培养》
第一章?幼儿时间观念概述… ………………………………… 001
一、幼儿时间观念释义… ……………………………………… 002
二、幼儿时间观念培养目标… ………………………………… 007
三、幼儿时间观念培养项目… ………………………………… 009
第二章?时间观念对小学学习生活的作用… ………………… 013
一、拥有时间观念带来的好处… ……………………………… 014
二、缺乏时间观念引发的问题… ……………………………… 016
第三章?幼儿时间观念培养幼儿园典型教案… ……………… 019
一、时间是什么—— 时间漫谈………………………………… 020
二、认识计时工具——从太阳说起… ………………………… 025
三、认识时刻——时间的节点… ……………………………… 031
四、认识时段——时间的长短… ……………………………… 037
五、认识一天——日出日落… ………………………………… 044
六、认识月历——月盈月缺… ………………………………… 049
七、理解守时——守时守信… ………………………………… 055
八、拒绝拖沓——向解放军学习… …………………………… 059
九、 规律作息——从生物钟谈起……………………………… 064
十、 学会规划——制订假日计划……………………………… 069
十一、时不我待——学会提高效率… ………………………… 073
十二、静待花开——学会等待… ……………………………… 077
第四章?幼儿时间观念培养家庭典型做法… ………………… 081
一、钟表认读训练案例… ……………………………………… 082
二、日历学习与应用案例… …………………………………… 085
三、预估时间训练案例… ……………………………………… 088
四、延迟满足训练案例… ……………………………………… 092
五、时间分类训练案例… ……………………………………… 095
六、规律作息时间训练案例… ………………………………… 099
七、按时完成任务训练案例… ………………………………… 102
八、提高效率训练案例… ……………………………………… 105
九、自主时间管理训练案例… ………………………………… 108
十、假期计划训练案例… ……………………………………… 111
第五章?幼儿时间观念培养要克服的不良方法和问题… …… 115
一、家长自己没有时间观念… ………………………………… 116
二、家长自我情绪管理较差，时间调控行为情绪化… ……… 117
三、时间安排过于死板，缺乏灵活性… ……………………… 118
四、家长成为时间管理的主导者… …………………………… 119
五、不根据孩子的实际情况安排时间… ……………………… 120
六、眉毛胡子一把抓… ………………………………………… 121
七、不注重失败经验的复盘… ………………………………… 122
第六章? 幼儿时间观念测评方法及工具… …………………… 123
附录?教育广角镜… …………………………………………… 127
亲子微话题1：我爱学习，学习使我妈妈快乐………………… 128
亲子微话题2：费斯汀格法则…………………………………… 129
亲子微话题3：劳逸结合，提高效率…………………………… 131
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| 內容試閱：
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幼儿入学准备教育是幼小衔接的重要方面，是衔接工作中的重点难点，同时也存在较多的误解和错误做法，诸如学前小学化等问题仍较突出。为此，教育BU在2021 年出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确要求学前阶段要做好入学准备教育，小学要做好入学适应教育，并在文件中下发了幼
儿园入学准备教育指导要点》和《小学入学适应教育指导要点》两个重要文件。但上述文件是具有相当高度的一般性指导文件，目标宏观，措施概括，如何做、如何实施，需要可操作性强的指导用书来做补充、搭梯子。尤其是广大学前教师和幼儿家长，对《幼儿园入学准备教育指导要点》提出的“身心、生活、社会、学习”
4 方面准备和16 个“发展目标”的具体含义还有困惑，对“具体表现”还未充分理解，对“教育建议”有落实难处。因此，很有必要通过“幼儿入学准备教育”丛书，对这些情况和问题进行阐释、解析、说明，并提供较丰富的教案样本，进一步普及推广实践中成功的做法和经验。
基于这样的认识，我和北京联合大学师范学院院长张志斌牵头，由北京联合大学学前教育系主任姜继为与书记侯轶男、北京芳草地国际学校校长齐振军、北京大学附属幼儿园园长王燕华、北京市六一幼儿院院长曹雪梅具体落实，在2022 年1 月，组建了由北京联合大学师范学院学前教育系、芳草地国际学校、北京大
学附属幼儿园和北京市六一幼儿院单位等优秀教师组成的“幼儿入学准备教育”丛书编委会，着手开展专题研究和撰写工作。
编委会前期开展了充分的调研，实地拜访多家幼儿园，召开数次幼儿园、小学骨干教师和家长研讨会，请教一线教学名师与资深学前教育专家，了解新入学儿童的突出问题、亟需培养的能力项目，收集入学准备教育的有效做法和经验。经过专家论证，编委会确定了入学准备教育的关键点，形成了先重后轻、先主后次、以点带面地推进入学准备教育的宏观思路，选定了编写《幼儿时间观念培养》《幼儿任务意识培养》《幼儿整理物品能力培养》《幼儿专注力培养》《幼儿体育口令反应能力培养》《幼儿情绪表达调控能力培养》《幼儿倾听能力培养》《幼儿阅读能力培养》《幼儿书写能力培养》《幼儿数学能力培养》10 本指导用书。这10 个方面，是幼小衔接至关重要的方面，是幼儿入学的高发问题、教育难点和薄弱点，也是困惑教师和家长的主要问题。编委会根据各编委的学术积淀和业务专长，分派编撰任务，进行研究、讨论和撰写。
在撰写过程中，作者们多方调研、收集材料，深入研究关键问题，对幼儿入学准备教育的核心、措施形成系统认识，对幼儿学习能力的要素进行科学的分析和解读，对一线优秀的教案、教育措施与经验开展了全面的收集和梳理，在2022 年年底研撰了有理论高度、有实操办法、有针对性建议的书稿。通过与合作幼儿园开展多轮的行动研究，不断丰富和完善书稿内容，实现了“帮助教师和家长端正思想观念（尤其是儿童观、发展观、学习观、教育观、人才观），开阔理论视野，掌握实操方案”的目的，得到合作园所和家长的肯定与好评。
“幼儿入学准备教育”丛书，10 本配套，互为姊妹篇，每册体例都包含释义、对小学学习生活的作用、幼儿园典型案例、家庭教育典型做法、测评方法及工具、附录等内容。“释义”一章对相应教育项目作出理论阐述，明确各入学准备项目的含义、幼儿需具备的相关素质和能力等。对入学准备项目内涵的解读是各书作者基于相关内容的学术研究和实践经验的总结，期待能为一线教育工作者提供教学“支架”，对深入开展入学准备教育具有一定的引领性。幼儿园典型案例来源于各园所实际教学，经过科学论证与多方修订，都是切实有效、深受欢迎、设计独到、游戏和活动完美结合的教学案例，是学前教育者智慧和心血的凝结。家庭教育典型做法来源于家长的优秀教育经验分享，可谓匠心独运、爱心满满，不但是教育智慧的闪现，还是优美动人的教育故事。每册书还提供了各项目的“检测表”，帮助教师和家长掌握儿童相应能力发展程度，为有针对性地强化幼儿某方面的素质与能力提供建议。这些检测表是初步的，还需在实践中进一步完善。此外，每册还特设“教育广角镜”栏目，启迪教师和家长，从更广阔更长远的角度，思考、落实相应入学准备教育，让入学准备教育融入人生教育的洪流。
作为一名老教育工作者，我始终在研究思考我国教育体系的构建与发展问题。特别是在担任中共北京市委教育工委副书记、北京市人民政府教育督导室主任、国家督学期间，十分关注学前教育发展和幼儿入学准备教育问题，深感这一问题对幼儿教育及发展极为重要，对终身学习发展影响巨大，研究编写科学有效的指导用书重要且必要。现在本编委会在大家的共同努力下拿出书稿，我感到很欣慰。下一步编委会同仁将继续研究探索，不断优化完善“幼儿入学准备教育”丛书，力求为学前教育健康发展和广大青少年健康成长做出更大贡献。
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