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| 內容簡介： |
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顾明远先生在书中回忆了与46位大先生的交往故事，介绍了大先生们的生平、他们对教育界的贡献，及其胸怀祖国、严谨治学、宽容爱生的高尚品格和风范。这些大先生有些是顾先生的老师，有些是他多年的工作伙伴，他们或为教育学科的发展耕耘数十年，或在讲台上奉献了一生。大先生们质朴的奉献精神，是留给我们的宝贵精神财富。从这些大先生身上，我们会找寻到继承传统、守正创新的力量，也可领悟到何谓人生的价值。
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| 關於作者： |
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顾明远，江苏江阴人，我国当代 教育学家、比较教育学的重要奠基人。北京明远教育书院名誉理事长、名誉院长，北京师范大学 教授，博士生导师， 教育咨询委员会委员，中国教育学会名誉会长， 社会科学委员会副主任， 教育发展研究中心专家咨询委员会副主任， 教师教育专家委员会主任，全国师德师风建设专家委员会总顾问。曾任世界比较教育学会联合会联合 、北京师范大学副校长等。主要研究领域包括比较教育、教育哲学、基础教育等。主编《教育大辞典》《中国教育大百科全书》等多部大型教育辞书，著有《顾明远文集》（十二卷）、《中国教育的文化基础》、《对话中国教育：未来教育创新的建议》、《热风集：顾明远教育沉思》等。
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| 目錄：
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01 林励儒现代教育的先驱
02 董渭川 教育启蒙 人
03 董纯才 春风雨露 情在育人
04 王焕勋 无声的教育大先生
05 滕大春 音容已逝，风范永在
06 俞芳 鲁迅的小邻居
07 王承绪 博学笃行的学界楷模
08 袁微子 小学语文教学一代宗师
09 陈元晖 要当教育家，不做教书匠
10 刘佛年 润物细无声
11 张承先 教育人生的引路人
12 于光远 教育思想解放的 人
13 方明 陶行知教育思想的践行者
14 卢乐山 中国幼儿教育拓荒者
15 吕型伟教育思想家、革新家
16 朱勃中国比较教育学科的开拓者
17 张瑞璠严谨治学的楷模
18 潘懋元中国高等教育学的奠基人
19 霍懋征一面爱的教育旗帜
20 黄济新中国教育理论的开拓者
21 瞿葆奎爱在严中的大先生
22 胡克英时代性·超前性·实践性
23 曹余章怀念与曹余章编纂《教育大辞典》的十年
24 王逢贤学者楷模王逢贤先生
25 胡德海扎根西北的教育胡杨
26 汪永铨高等教育研究的开拓者
27 缪进鸿比较人才研究的探索者
28 王梓坤科学家的气质 教育家的风范
29 金锵外国教育史的开拓者
30 于漪呈现一个鲜活的教育家形象
31 鲁洁理论的品格 儒雅的风范
32 陶卫满怀教育热情的校长
33 尹俊华现代教育技术学科的开拓者
34 毕淑芝研究所的掌舵者，青年人的贴心人
35 梁忠义合作的伙伴，真诚的挚友
36 王义遒追卓的大学管理者
37 郝克明教育发展战略研究开拓者
38 王炳照中国教育史学的带头人
39 王大中世界 大学的追索者
40 邱学华“尝试教学法”创始人
41 陶西平博学多智的教育
42 李吉林情境教育思想的创始人
43 成尚荣教育的智者 学者的风范
44 蔡林森“先学后教”的教育思想创始人
45 朱小蔓充满 的教育理论家
46 吴正宪像吴正宪那样做教师
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| 內容試閱：
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林励儒先生是我国近现代 的教育家，今年是先生诞辰 120 周年，我们来纪念这个日子，是缅怀他的教育思想和他对我国教育事业的贡献。林先生早年留学日本，攻读师范教育。回国以后，在北京师范大学的前身北京高等师范学校及其附中任教。他积极推动师范教育的建设和中小学的学制改革，是我国现代教育的先驱。他率先在附中试行中小学六三三学制，促进了我国 1922 年的新学制改革，使我国教育制度逐步走向现代化。这个学制一直沿用到 。他还组织师大和附中的老师为附中自编新的教材，向全国介绍各国的 教育理论和附中的实践经验，在全国中学中起到了表率和示范的作用。林先生在解放以前就为中国的师范教育事业辛勤奔波。20 世纪 20 年代曾一度撤销师大，林先生为恢复师大与师大师生共同抗争，奔走呼吁，使师大得以恢复。他还对师范教育的性质和任务作了详细的论述，写了许多文章。他说，师范教育“独立”不是字面上或行政决定能办到的，“‘独立’的 义，应是训练方针和方法的独立。良师有其特殊的性格……”，“师范教育既有其具体目的——培养良师，那自然不是陶冶一般国民之普通教育”。又说：“师范学校择个性之宜于任教师者，加以训练，以备服务社会，至于师范生个人之生计， 另行设法供给了之。故师范教育之目的， 为社会之公，而不计及个人之私。”这为师范教育的性质和任务指明了方向。他强 育工作者要重视研究儿童和教育科学理论，科学育人，提出“全人教育”的思想。他的这些思想，时至 仍然有着重要的意义。林先生一生致力于教育民众化、现代化，支持平民教育，他竭力抨击旧中国教育只是“官绅教育”，没有平民教育。他特别重视中等教育，而且对之深有研究。他强 育要培养进步人格以适应进步的社会，认为中等教育应是全人格的教育，要让学生的活动直接经验道德生活、科学生活、艺术生活，就是真、善、美的生活。他强调学习要独立思考。他在1956 年专门写了一篇文章，叫《关于学习和思考》。他在文章中谈了六个问题：“学习必须独立思考”“学习的创造性”“实践可以衡量思想的深度”“独立思考与学习集体的关系”“独立思考与参加社会活动”“独立思考与尊敬师长”。
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